本学期承担了社会体育指导管理与体育教育专业的运动生理学课程，课程属于专业基础课程，2017年运动生理学即作为线上课程建设项目予以立项，但对于线上课程建仍处于缓慢建设过程。根据严峻的疫情形势，教育部做出了“停课不停教，停课不停学”的若干指导意见，提出了高校在线教学的方针，大学生们首次迎来了居家学习模式，老师们也成为线上远程教学授课的探行者，这对双方均是一个重大考验。不知不觉，线上教学已正式运行了十周，作为一名体育学院教师从最初的茫然、忐忑到现在的得心应手，感悟颇深，运动生理学课程建设也得到了良好的在线课程建设。
总体感觉线上教学既有优点又有不足，当收到线上教学的通知时，心里不由得紧张。该采取什么样的授课方式，该安装哪些教学软件，软件又该如何使用，心里不由得打起了鼓。但是，通过对学习通，腾讯课堂，腾讯会议，企业微信，钉钉、EV录屏等软件的学习，最终决定通过企业微信直播结合学习通的形式进行授课，通过学习通进行，课堂练习，测试，作业，讨论，签到等任务的布置，并以微信群辅助教学。具体体现在如下的几个方面。
一、线上教学内容丰富，教学设计灵活多样
线上教学时，随时可以在讨论区和学生进行互动交流，同学们发言也很积极，遇到的问题可以及时解决。授课中，我会根据需要进行随堂练习，并在规定的时间内提交，这就要求学生紧跟老师的思路。
二、凝心聚力出成效
自启动线上教学模式开始，国家社会层面上开放了很多像慕课这样的免费网络资源，学校为教师提供了超星、Welink等教学平台并开展了线上上课的培训，使每位教师都能尽快适应新形势下的教学方式，每位教师也都积极探索、学习、适应新的上课方式，反复操练以确保新教学模式的顺利实施。学院和学科教研室及教师相互之间无私帮助、通力配合，解决了信息技术应用上的燃眉之急，坚定了老师做好本次线上教学的信心。
从上到下，齐心凝聚，大家心往一处想，劲往一处使。正因为此，我反复琢磨，很快最终锁定了如下线上上课模式：在线观看慕课、QQ群课堂交流及超星平台互动。从实际上课情况来看，超星教学平台不拥堵，学生正常签到，能实现课程笔记和作业的发布、提交及批阅。
根据学生反馈，教学效果良好，让同学们相信通过在线教学也可以很好地在家里学习课程！利用学习通软件布置的测试、作业等都可以设置完成时间，评价方式，可重复提交的次数等，学生也可以看到学习情况的统计数据，帮助他们及时了解自己的学习情况，教师也可以看到课堂分析数据，随时掌握学生的学习情况，进而改进自己的教学手段，提高教学水平。这些线上教学的优点在今后的教学中可以继续发挥作用。
三、师生配合促成效
无论是线上还是线下教学，教学中师生的有效合作是一节课成功的关键，线上教学更是如此。老师通过超星平台、企业微信群、微信群等提供的信息积极联系学生，让学生们尽可能地在开课之前加入建立的微信群、QQ群。老师向学生及时推送了网络课堂要求、网络学习课程表等相关内容，相继又推送了电子教材、教学进度、课件、笔记模板等，使其熟知教学内容和学习任务。学生完成课程笔记后拍照上传，老师及时查阅和梳理问题，鼓励大家相互浏览，取长补短，使学生能力得到提高。在解疑环节中，老师先让学生交流自己的感受，然后针对学生出现的疑惑进行集中解答，使学生及时有效地掌握本节课的重难点。对学生上交的作业，进行线上批阅和个别辅导，既有效检测教学效果，又掌握了学生的学习情况，相信能取得比较好的成效。
在线上交流的过程中，虽然老师和每个学生处于不同的空间，相距甚远，甚至与留学生相隔万里之遥，但在屏幕两端我依然深切地感受到学生对知识的渴望，这种新颖的教学方式反而使老师与同学们更容易地心与心交流，在上课过程中几乎忘记了空间的差异。在线教学对教师的“教”和学生的“学”是一个新的挑战和机遇，在这条“空中教学”的道路上，没有最好的策略和方法，只有找到适合教师发展和学生实情的教学路径，只有每一位老师尽心尽责，才能将线上教学落到实处。
四、灵活是优势，交流是缺陷
我想说的是，线上直播更加灵活方便，学生可以通过回放进行再次学习。但线上教学的不足之处就在于无法看到学生的学习状态。因此，一方面需要学生自己的主动学习，另一方面需要授课教师调动学生的积极性，让他们主动参与到教学中，变被动为主动，教学才能够真正起到作用！同时，我也希望学习通平台进一步改进功能，让老师们用起来更加方便！